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    入学是6岁童的一大转折点

    2017年09月06日分类:继承助孕网阅读(81)

      岁的儿童已进入学龄期,开始了一生中最重要的时期——学校生活。而他们的身体和心理的发展水平能否适应学校正规、有系统的学习?此时的教育重点放在哪里?都是家长应该预先考虑的问题。
        岁儿童的脑重已达成人脑重的%(而岁时体重只达成人体重的/)。大脑不仅在形态上发育迅速,其功能也日趋成熟,这就为将来的学习生活奠定了坚实的身体基础。
        岁儿童心理过程的发展
        在思维方面:
        有些岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题:“什么是猫。”~岁的儿童因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点,所以他会说“猫很小,有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而岁左右的儿童的回答:“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有岁的儿童会说:“猫浑身长着毛、有胡子,喜欢吃鱼,会抓老鼠。”
        这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期,儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展,不仅考虑到了事物的外部特征,而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括,这为入学后语言、文字的学习做了准备。
        观察、注意、记忆:
        、岁左右的儿童的注意、识记都缺乏自觉性、目的性,因而表现以无意注意及无意识记为主。在教育的影响下儿童逐渐能够按照成人指导的活动和任务来有意识地调节和控制自己的行动。到了~岁时逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的、有组织的观察能力,这些能力均有益于入学后的学习。
        语官:
        岁儿童约能掌握个词汇,量词的正确使用率显著高于岁儿童,副词的应用不但更经常也更多样化、更准确,能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词,使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。由于词汇和句子的质量有显著提高,在讲述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清楚。此时能把套~张的图片。按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述,使听者能领会。出声的自言自语开始减少,逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些岁儿童能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。







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